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今天上午期初培訓，教導主任給新班主任發(fā)放班主任手冊時，坐在一旁的美女同事看著我發(fā)放的福利，感慨一聲：“哎呀，今年終于可以不要拿這要了親命的本本了”。

是呀，全民無限艷羨老師有寒暑假，有雙休。但是，有多少老師的寒暑假是完整的？有多少老師沒有在寒暑假接受過培訓、再教育？

暑假結束了，老師回歸崗位了。大多數(shù)的單位開始朝九晚五，教育部門也在大刀闊斧實行五嚴規(guī)定。

但是，老師的工作時間真的在五嚴之內(nèi)？老師的工作壓力大家真的能感同身受？老師的心理承受能力真的如大家所想像的那般堅強？

最最關鍵的是，老師中還有一個特殊的群體，也是老師中的戰(zhàn)斗機——班主任！

這一個群體除了做好老師的常規(guī)工作：上課、改作業(yè)、看早讀、和學生斗智斗勇、和家長密切配合等等工作。

他們還有若干不為人知的酸楚和隱痛，勞碌和壓力，無言與絕望！

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第一：不管接受哪一個新班，報道的第一二兩天，基本是班主任全天督班。

常規(guī)教育、打掃衛(wèi)生、熟悉學生、登記造冊、嚴肅班紀、發(fā)放簿本、收繳學費、組建班委、出新板報、三表上墻、追責流生、了解個別特殊學生（比如說身體有問題的，比如說家庭復雜的，比如說以前的老師有過反饋的，班主任都必須第一時間掌握第一手資料。）

整天樓上樓下若干次，顧不及喝口水當然就免去了上廁所之煩惱。 當然說不定運氣好還得配合升旗儀式，國旗下講話等等一大攤子瑣事，小事。

但凡一步不到位，總可能埋下日后的隱患。一線班主任的苦，班主任都知道，但不說。

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第二：進班之后，班主任要迅速熟悉學生，一周之內(nèi)，不管通過什么方式，知道學生姓名，關鍵是姓名和娃要對號。

在此期間，張冠李戴的錯誤經(jīng)常犯。班主任芝麻官都算不上，但卻是責任最重的官。

雪片似的各種表格紛至沓來。校長室、教導處、教科室、團委、總務處、所有的部門都通過班主任這個中介和學生聯(lián)系。

這邊伙食報表還沒填好，那邊幫扶對象又來了信息；這邊財產(chǎn)剛剛在登記，那邊安全責任書又要簽字；這邊安全作業(yè)剛剛在微信群通知家長，那邊又要通知發(fā)放簿本。

原來有過校長說過一句經(jīng)典名言：一個好的班主任就是一名副校長。但副校長干不好，老師不敢罵他，老師干不好，校長要罵咱呀。

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第三：日常管理。早上早讀要提前到班。因為要謹防個別別有用心的孩子早到�？裱a作或者干脆抄襲作業(yè)。

兩課一操要親自督陣。中午在校就餐的學生神速，十幾二十分鐘搞定，老師囫圇幾口后要到班看午休。此中可以個別找學生處理事情、談話、訂正作業(yè)。

其實所有的班主任都會有同感，偶爾有事外出或請假，即使拜托了同班的老師，而且別的老師也肯定負責任。但自己心里就是不踏實。說大了是責任心，說小了是瞎操心。

如果有任課老師因為學習、請假等突發(fā)情況調(diào)課，牽一發(fā)而動全身，班主任必須反復協(xié)調(diào)，實在沖突，班主任必須親自掛帥。

然后等著放學，放學時還得天天嘮叨安全，縱然知道急不可耐整理書包的孩子壓根半個字聽不進去。最后還得上交班級日志。

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第四：班主任首先是任課老師，日常教學工作一樣不能少。

也得參加集體備課，也得時不時接受各種檢查，要交備課筆記，要交批改的作業(yè)，要交聽課筆記，要參加學校的各種實績考核。

管好自身課務的同時，還得兼顧全面，哪個同學瘸腿、哪個同學偏科、哪個同學有弱勢科目、哪個同學在別的任課老師課堂搗亂等等。

老師既要做到心中有數(shù)，又要冒充太平洋警察四處插手。

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第五：班主任最怕什么？最怕突發(fā)事件。

孩子大了，會上網(wǎng)、會玩游戲、會情竇初開、會誤入歧途、會發(fā)生糾紛等等。

一幕幕生動形象的警察與小偷的情景劇立馬上演。哄嚇詐騙手段全部用上。

必要時還得請家長，盡管有的家長對于老師請家長頗有微詞或者干脆質(zhì)疑。但是說句公道話良心話，老師不到萬不得已是不會請家長的。

事態(tài)嚴重了，老師請家長過來，至少浪費一個半天的時間不能正常工作。但積壓下來的教學任務卻一個都不能少�；顑翰桓稍谌松砩�，田不耕在牛身上。

當然如果不幸碰上離家出走以及更極端的事情，對不起，有理沒理，先不眠不休協(xié)助尋找、調(diào)查、取證。還得忍受多少曲解、誤會、冷眼、圍觀！

你教學實績再好，也是辛辛苦苦幾十年，一場大禍回到解放前。班主任所承受的心理壓力也估計只有同為班主任的眾同仁能夠理解了。

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第六：來自極少數(shù)極個別的不明真相的家長及吃瓜群眾的責難。

遇上通情達理的家長既是緣分又是福分。但是，總會有不按常理出牌的極個別極個別家長。

孩子成績差，抱怨老師；孩子排座位了，要選最佳位置，關鍵如果所有的家長總要選擇位置，那老師怎么安排呢；孩子一旦出現(xiàn)安全問題了，不分青紅皂白，全是班主任的錯。

班主任還能怎么樣？欲哭無淚唄。

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第七：遇到老是教不好的學生怎么辦？優(yōu)秀的學生都是相似的，不外乎勤奮、刻苦、上進、習慣好。

而教不好的學生原因就是五花八門了，可能基礎差、可能習慣差、可能家庭變故、可能主觀厭學、可能叛逆、可能網(wǎng)癮、可能談戀愛、可能看小說。

班主任即使有火眼金睛，也可能不能完全掌控。于是班主任可能郁悶、煩躁、焦慮、在數(shù)不清的戰(zhàn)役中，最后狼狽敗退。

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第八：盼望著，盼望著，期末考試的腳步近了。班主任終于可以如釋重負了。

等一下，班級評語草稿本來了，寫完后還得修改、送檢。班主任手冊、家訪記錄、幫扶記錄、班級活動照片、三好生名單、各科成績匯總、謄寫成績單、謄寫評語、發(fā)放素質(zhì)報告書、打掃教室、移交公物、假期走訪。

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第九：基本上所有班主任都是雙重身份，既是老師，又是丈夫或妻子。

還有家里一大堆柴米油鹽醬醋茶的瑣事，上還有老要贍養(yǎng)，下還有小要入托、要上學、要婚嫁。

這邊剛剛安撫好了自家老爹老娘，那邊丈母娘又出了點小問題。只得繼續(xù)疲于奔波。

最后在這些凡人俗事中我們的假期漸漸消失殆盡。然后繼續(xù)周而復始下一學年的工作。

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當然了，班主任苦，班主任累，班主任難，都是應該的。

因為既然選擇了這一份職業(yè)，便有了一千種堅持下去的理由；既然學校領導和家長賦予了這一份沉甸甸的信任，我們便無路可退。唯一希望的就是老師、家長、孩子三者形成一股合力，彼此多一份坦誠與理解，少一點誤會與偏見。

家校齊抓共管、互為補充、志同道合。讓我們所有人的努力都都有實實在在的回報！

謹以此文獻給曾經(jīng)的和現(xiàn)在的班主任！祝天下班主任工作順利，諸事遂心！